COLOMBIA APRENDE
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/estudiantes2016

EJERCICIOS DE MATEMATICAS

http://www.ematematicas.net/problemaecuacion.php?a=1

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2009/problematic/menuppal.html

USA EL COCO
http://www.usaelcoco.com/

RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS

http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/12/C%C3%B3mo-ense%C3%B1ar-a-los-ni%C3%B1os-a-resolver-problemas-de-matematicas.pdf

INTERPEQUES

http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm

PROBLEMAS SENCILLOS

mates/problem

Hola...cuando lees aprendes algo para aplicarlo a tu vida. Acá te dejo algo interesante

 ¿Sabes que la tabla del nueve la llevas en tus manos? Abre las palmas hacia abajo. El meñique de tu mano izquierda es el 1 y el meñique de la mano derecha equivaldría al 10.

—¿Entendido?...

— Sí

—Ahora vamos a multiplicar. 9 x 1: Bajas el primer meñique ¿Cuántos dedos te quedan la derecha de este?

— 9

—¡Correcto!  Ahora 9 por 2. Baja el dedo anular ¿Cuántos dedos te quedan a la izquierda?

— 1

— ¿Y a la derecha?

— 8

— Ya lo tienes. 18… lo mismo con el resto

— ¡Guauuu!

— Nunca olvidarás la tabla del 9 con este truco… aunque hay otros ¿Son divertidas las matemáticas o no?

— Ya, pero las matemáticas son más que la tabla del 9.

— ¡Claro! Están por todas partes. ¿Sabías que la música es 100% matemáticas?

— ¿Por eso cantamos la tabla del 7?

— Jaja, sí y no. La música es ritmo y el ritmo es matemáticas. Ese ritmo te ayuda a memorizar la tabla porque es mucho más fácil recordar una canción que una serie numérica. Pero, en realidad, es lo mismo. Al final nuestro cerebro procesa la serie numérica.

Como decía Leibniz -otro viejo matemático- la música es "un ejercicio inconsciente en la Aritmética". Pero fue hace mucho, mucho más tiempo... cuando el primer matemático (puro) de la historia descubrió que las notas musicales tienen una relación numérica. Se llamaba Pitágoras y sus discípulos -los pitagóricos- pensaban que la matemática podía explicar todo el universo.

Pitágoras hizo el siguiente experimento: Cogió una cuerda y la tensó atándola a dos puntos. Al tocar la cuerda producía un sonido y una vibración, pero si acortaba la cuerda producía un sonido distinto, más agudo. Él fue capaz de descubrir la relación entre la longitud de la cuerda y las notas musicales. La octava tenía una proporción de cuerda de 2 a 1. Justo la mitad. Te lo puede explicar mejor tu antiguo amigo el Pato Donald.

— ¿Me cuentas más trucos de matemáticas para enseñarlos en el cole?

— No hay trucos, sí reglas o diferentes estilos de aprendizaje ¿Sabes cómo enseñan a multiplicar a los niños japoneses?

— ¡Cuenta!

— Te he contado que la música es matemática pura... pero también la geometría. Mira el siguiente dibujo. Para multiplicar 13 x 12 tú piensas en números, los separas y aislas para facilitar la operación con las cálculos menores que ya te has aprendido de memoria antes. Pero ¿y si te dijera que las tablas no hacen falta?

— ¿En serio?

—  Multiplicar no es más que contar muy rápido. Y hay atajos gráficos para ello. Contemos las intersecciones que provocan la representación gráfica de un número.

— ¡Qué fácil!

— Aquí te enseñan el método completo.

Hay un error pedagógico de base en la mayoría de los colegios. Tan importante es enseñar matemáticas como aplicar los conceptos en la vida cotidiana y así no perder la atención de vosotros, los alumnos. La motivación será siempre mayor si le encuentran funcionalidad en su contexto inmediato.

— ¿Qué imagen se te viene a la cabeza cuando piensas en fracciones?

— Números encima de otros

— Cuando solo pienses en pizza, habrás asimilado bien las fracciones.

Pepo Jiménez | @kurioso | Madrid |  05/02/2014 

Como-Resolver-un-Problema-Matematico

Zona Alumnos

Historia y Biografias.Jugar_matematicas

Peter Hilton  Le gustaban tanto las matemáticas que dedicó su vida a los números- decía que en la mayoría de las escuelas se enseña a ser calculadoras, no a proyectar la capacidad lógica.

CONCEPTOS DE LAS OPERACIONES BASICAS

1.1  SUMAR:

Se relaciona con acciones como: Juntar, reunir, agrupar, agregar varias cantidades para convertirlas en una sola. Los números que vamos a reunir se llaman sumados y el resultado total o suma.

1.2  RESTAR:

Se relaciona con la acción de quitar, sacar, separar, diferenciar una cantidad de otra. Debemos tener en cuenta que debemos sacar de una cantidad grande una igual o más pequeña. El número que representa la cantidad mayor se llama MINUENDO, el número que representa la cantidad menor se llama SUSTRAENDO y el resultado se llama DIFERENCIA.

1.3  MULTIPLICAR

Consiste en reunir varias cantidades iguales de manera rápida, sin necesidad de escribirla varias veces. Esta operación solamente la utilizas cuando debes reunir varias veces la misma cantidad. Los números que representan la cantidad y las veces que se repite dicha cantidad se denominan FACTORES y el resultado se le llama PRODUCTO.

1.4   DIVIDIR

Se utiliza para repartir en partes iguales una cantidad. El número que representa la cantidad que se va a repartir se denomina DIVIDENDO, entre cuantos se va a repartir es el DIVISOR, lo que le corresponde a cada uno se llama COCIENTE y lo que sobra se llama RESIDUO.

2.    CONCEPTUALIZACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

En esta actividad se pretende que los estudiantes interioricen el concepto de problemas y adopten ciertos pasos o procesos para resolverlos.

2.1  Operación – Ejercicio o Problema?

Debes tener en cuenta que un problema se diferencia de un ejercicio u operación en que para resolver la operación solo se debe aplicar el mecanismo o pasos para resolverla, mientras que el problema  permite utilizar diferentes estrategias para encontrar la solución, además el problema requiere un análisis mas amplio y profundo que inclusive requiere resolver un ejercicio – operación.

2.2   RESOLUCION DE PROBLEMAS

Resolver un  problema requiere:

·         Análisis de la situación, identificar qué es lo que están pidiendo, que es lo que debemos conseguir, es decir, identificar la incógnita. Resumir el problema con nuestras propias palabras nos ayuda a comprenderlo.

·         Diseñar un plan en el que se aplique correctamente las operaciones , para lo cual es indispensable saber exactamente para que sirve cada una.

·         Definir las estrategias

·         Probar y seleccionar entre las estrategias la más conveniente.

·         Implementar la estrategia

·         Comprobar la solución

Aprendiendomates.Matematicas/Operaciones.

Disfruta las Matematicas/Definiciones-Basicas-Matematicas

http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones-basicas-matematicas.html

¡Holaaa! Las matemáticas lo son todo. Desde el primer paso que das por la mañana mirando la fecha en tu calendario, hasta que te acuestas y pones el despertador. Están en el dinero que manejas para comprar, en las recetas que hacemos en la cocina, en la música que escuchas,en las compras diarias que se hacen en casa, en los juegos con tus amigos... ¡En todo!